关注中小学书法教育·论道

论语·学而（硬笔书法）

论语·三人行（硬笔书法）

古诗三首（硬笔书法·入选人教版七年级语文课本上册）

　　■本报记者 杨桂青

　　近日，《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（以下简称《意见》）下发，决定在义务教育阶段语文课程中，按照课程标准要求开展书法教育，其中小学三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。

　　在这一背景下，丁永康先生的硬笔书法创作和教育实践显得尤为引人注目。他被称为“字帖大王”，迄今已出版字帖200多种，其中大部分是为青少年而作。他的硬笔楷书作品2001年入选人民教育出版社版语文课本七年级上册，选用至今已10年之久，发行量几千万册。这一作品是从全国2000多种硬笔字帖中遴选出来的。

　　在近日由中国金融工会宣传教育部、中国金融书协主办，中国保险书画艺术研究会承办的“丁永康硬笔书法艺术研讨会”上，与会专家认为，丁永康的写字方法，对初学书写汉字的人，特别对少年儿童来说，能有效克服字大出格、结构松散、字不居格中、行款不齐等毛病。

　　“小抄写员”的书法之道

　  1978年9月，丁永康从南京军区被选调到北京解放军政治学院后，利用晚上报名参加了当时北京书画研究社举办的书法培训班，他说：“当时很刻苦，可以说是起早摸黑，星期天全用上了。有时夜里12点要查岗，就不睡了，一直练到查岗时。”他的楷书从欧阳询《九成宫》入手，行书从王羲之《圣教序》入手，草书从王羲之《十七帖》、孙过庭《书谱》入手，隶书从《曹全碑》、《乙瑛碑》入门。中国金融书协副主席陈炜说：“丁永康把传统毛笔艺术引入硬笔艺术，发展了硬笔书法。”

　　几年后，丁永康觉得书法有了长进，就参加了一些社会上的书法活动。“有几个‘第一次’我印象比较深，大约是1981年前后，作品第一次入选了全军首届书法美术展览；第一次参加中央电视台举办的电视书法大赛，获纪念奖；第一次在《解放军生活》杂志发表作品”。这些“第一次”，增强了他学习书法的决心和信心。

　　丁永康后来被吸收为中国书法家协会会员。二十世纪90年代中期，为了提高书艺，他报名参加了首师大首届书法本科班的学习。

　　熟悉他的人都说，他的书品如人品，规范、中正、和谐，追求唯美。

　　对中小学生书法教育情有独钟

　　丁永康似乎对中小学生的书法教育情有独钟。他说：“随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式、学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力削弱了，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。”因此，他觉得，《意见》的下发正逢其时，对于中小学教育具有重要意义。

　　他对自己出版的第一本小学生字帖记忆犹新，“1990年5月我个人书写出版了第一本字帖《小学生钢笔楷书字帖》。”这本字帖，让一位书商赚了钱，丁永康只拿到了1000元左右的稿费。

　　他说：“我之所以为中小学生写字帖，一是因为中小学生有特殊需求，认、读、写是小学语文教育的重要内容，学习写字必须从硬笔开始，而古代又没有硬笔字帖；二是对书法教育普及尽一点个人的社会责任。”

　　近4年来，他与几家出版社合作，出版了人教版、北师大版、苏教版、鲁教版等多版本小学、中学语文课本同步写字练习。既有楷书、又有行书；既有硬笔字帖、又有毛笔楷书教程，总计有100多个品种。他出版的字帖，内容多为传统文化经典，如古诗词、汉语成语故事等，读帖、练字的过程，也是熟习经典、浸润优秀传统文化的过程。

　　就他的了解，当前的中小学书法教育还存在很多问题，如果不好好解决，就会影响到《意见》的落实。他说：“这些问题包括，一是普遍存在缺少合格的书法教师；二是缺少规范的书法教材，出版社编写的不懂书法，书家编写的又不懂教育，必须发挥两个优势，组织专门力量编写；三是有的学校书法课程被挤掉，存在不重视的现象。”他建议，上级教育部门建立定期检查考核，把书法教学课程落实与否作为对学校综合评定的一项内容。