教育部2023年印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》提出，要“以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦，活力更加彰显，人格更加健全”。近年来，学校美育工作的全面开展，为艺术教育的发展提供了前所未有的机遇，也提出了更高的要求。长久以来，音乐作为美育的重要抓手，在教学实践中存在一定程度的技术至上观念，使得审美教育效果不够理想。相关指导性文件的陆续出台，为学校开展美育工作指明了方向，如何依托特定的艺术课程更好地实现学生审美教育，成为任课教师面临的重要课题。本文立足美育视角，探讨音乐教育的创新育人路径。
突出审美体验，进一步明确音乐教育的价值取向
以培养学生审美能力为重要内容的美育工作，是学校音乐课程教学需要坚持的重要方面，强调音乐教育要能引导学生获得审美体验、形成对美的判断与感知能力。对此，教育者应当留意音乐作品中的音乐表达、意境营造、形式美感，超越符号或节奏的机械重复形式，提高学生的审美水平。具体到教学实践中，就意味着要对音乐课堂教学重心进行优化调整，比如增加聆听环节在教学中的占比。聆听，不只是单一的听觉感知，更是伴随着想象力的一种情感呼应。当学生欣赏一首古典乐曲时，便会随着节奏去捕捉旋律线条的起伏变化，体会和声色彩带来的情绪波动，甚至主动尝试用语言、绘画或者肢体动作表达自身的听觉感受。持续而系统的审美体验，可助力提高学生的审美感知能力、丰富学生的情感世界，使其对美好事物的敏感性、辨别力得到增强。
注重情感培养，更好发挥音乐教育的育人功能
音乐艺术从本质上来说是一种情感语言。和其他学科相比较，音乐在激发情感、传递情感、深化情感等方面具有天然优势。在当代美育的实施范畴中，音乐课程教师应当充分发掘这一优势，把情感培养作为贯穿教学全过程的重要教学手段，引导学生在音乐活动中获得对复杂情感的认知、理解和表达能力。在实际教学活动中，合唱与合奏活动搭建起了较好的情感培养舞台，可使学生在团队合作中找到属于自己的恰当表达，进而在共情、配合与责任担当中自觉践行相关美德。不同风格和文化背景的音乐作品，蕴含着丰富多样的情感样态。学生接触这些作品，能够体验到喜悦和忧伤、激昂和宁静、崇高和温情等多层次情感，进而拓展自身情感边界，增强情感调适能力。有学者表示，这种情感丰富的音乐环境，对培养学生健全的人格、提升学生情感表达的流畅性有积极的作用。
延伸创造实践，进一步拓展音乐教育的能力空间
美育不仅关注培养学生欣赏美的能力，更重视培养学生创造美的意识。在音乐教育过程中，创造性活动一直以来都处于相对边缘的位置，这在一定程度上使优质艺术资源被闲置。当代美育视域下，教育者要明确创造实践的重要性，将音乐教育从传统的专业教育领域拓展至通识教育领域，使得全体学生都能够借助音乐这一艺术形式进行自我表达和情感抒发。课堂上，教师可以设置即兴表演、节奏问答、小型创作工作坊等互动环节，不断降低技术门槛，鼓励学生大胆尝试音乐创作。这种亲身体验、互动参与、问题解决的过程对于培养学生的创新思维、实践能力有着重要的现实意义。
促进多元融合，不断丰富音乐教育的实践形态
艺术类课程教学是学校开展审美教育的重要途径，教育者可尝试打破艺术界限，通过融入原本独立的艺术形式，创造出“1+1＞2”的音乐教育效果。比如，促进音乐与文学、历史、自然科学的跨学科联动，引导学生增强对音乐文化理解的同时，使得音乐学习更具生活关联性。具体而言，可以在音乐课堂上引入音乐剧片段排演、电影音乐赏析、多媒体音乐创作等综合性活动，既能够保持音乐课程主体内容，又可以凭借其他艺术形式或学科内容提高音乐课程的表现力与吸引力。跨学科融合的另一个优势是，不同特长的学生能够在其中寻得自己擅长的领域，这有益于形成更为包容、活跃的学习氛围。
用好数字技术，不断创新音乐教育的实施手段
大数据、人工智能、虚拟现实等数字技术为音乐教育的创新实施提供了新的可能，各类数字技术在教育领域的应用，有效突破了传统课程教学的时空局限，使得音乐教学的形式和内容更加丰富。比如，教师可以通过使用音频编辑软件引导学生直观理解音乐结构，借助云端资源丰富学生的艺术视野，依托虚拟乐器软件解决设备不足的问题。另外，在线自主学习与线下课程教学的无缝衔接，有助于实现个性化学习和协作学习的有机统一，真正做到以技促美、以美化人。
结语
综上所述，音乐教育是学校落实审美教育的重要抓手，本文提出的突出审美体验、注重情感培养、延伸创造实践、促进多元融合、用好数字技术的“五位一体”育人路径相互联系、彼此支撑，共同搭建起音乐教育内涵式发展的基本架构。这些路径的共同目标是，把音乐教育从技能训练的传统模式中解放出来，使其回归到审美育人的本质，培育学生形成更加全面的音乐文化素养，更好地滋养学生的心灵、陶冶学生的情操、涵养学生的文化内涵、激发学生的想象力，充分展现音乐教育促进个体全面发展的独特价值。
（作者单位：景德镇学院）